王孝龍：培養(yǎng)“科”創(chuàng)人才 挖掘“機(jī)”智力量

“計(jì)算機(jī)就像自動(dòng)鋼琴，程序就像樂(lè)譜，把寫好的程序交給計(jì)算機(jī)，美妙的事情就發(fā)生了……”三尺講臺(tái)上，福鼎六中信息技術(shù)教師王孝龍以通俗易懂的表達(dá)，向?qū)W生們娓娓講述著前沿科技知識(shí)。編程、人工智能、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)……學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，逐漸沉浸于科學(xué)的殿堂中。svk福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺(tái)

青少年科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工作是建設(shè)科技創(chuàng)新人才大軍，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要基礎(chǔ)工作。早早就意識(shí)到青少年科技教育重要性的王孝龍，自1998年便開(kāi)始從事關(guān)于青少年科普教育、科技創(chuàng)新的相關(guān)工作。這二十余年里，他夙興夜寐、深耕不輟，積極鉆研科教理論，參與新課程改革，經(jīng)常性組織開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，為提升青少年科學(xué)素質(zhì)奉獻(xiàn)心血。svk福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺(tái)

“如何開(kāi)展深度教學(xué)？如何聯(lián)系科學(xué)普及？如何做好實(shí)踐育人？”這些問(wèn)題每天都在他的腦海云游。而一旦有靈感，他就會(huì)用隨身攜帶的紙筆記錄下來(lái)。經(jīng)年累月，他將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘梢黄A薈萃的課題：自2009年他首次將青少年科技教育的教學(xué)問(wèn)題以課題形式進(jìn)行立項(xiàng)開(kāi)展研究，十余年來(lái)，他先后主持立項(xiàng)了五個(gè)與青少年科技教育相關(guān)的省、市級(jí)課題。由他撰寫的多篇與青少年科技教育相關(guān)的論文分別發(fā)表在國(guó)家級(jí)、省級(jí)CN刊物上。svk福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺(tái)

當(dāng)然，學(xué)生的優(yōu)秀才是一名教師最好的“成績(jī)單”。在王孝龍的精心指導(dǎo)下，許多科技“潛力股”被挖掘。在他從事青少年科技教育的20年里，先后有近百名學(xué)生在重要的科技賽事中取得國(guó)家級(jí)、省、地市級(jí)等各類獎(jiǎng)項(xiàng)。svk福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺(tái)

而王孝龍的貢獻(xiàn)也讓他被國(guó)家認(rèn)證為骨干科技輔導(dǎo)員，成為了中國(guó)青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)會(huì)員、寧德市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。從教的這些年里，他也榮譽(yù)加身，先后斬獲了各級(jí)別的教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。svk福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺(tái)

不困于世，不流于俗。王孝龍也從不被“浮云遮望眼”，“只有做好‘輸入’，才能保證‘輸出’。”為更好地做好青少年科技教育工作，王孝龍不斷學(xué)習(xí)科學(xué)教育理論以及人工智能、機(jī)器人等前沿科學(xué)技術(shù)，并在每次上課前，全面收集各種案例、視頻、科研文獻(xiàn)和科普小故事，精心為每一堂課做好教學(xué)設(shè)計(jì)。“站在講臺(tái)上，我就要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，全力以赴做好教學(xué)。”王孝龍堅(jiān)定道。svk福鼎新聞網(wǎng)｜今日福鼎｜福鼎新聞信息權(quán)威發(fā)布平臺(tái)